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(发布时间:2020-07-17 点击数:1949)

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清华大学教育扶贫工作领导小组副组长、清华大学继续教育学院院长胡东成认为,东西部地区数字鸿沟正明显加大。信息技术应用带来的繁荣差别很大。很多贫困地区的学生在18岁之前没有见过计算机。

今年慈溪市的慈溪中学、浒山中学、逍林中学、杨贤江中学、育才中学、实验高中,温州市的温州中学、二中、二十二中、瓯海中学,永嘉县罗浮中学,平阳县浙鳌高级中学,苍南中学的32名考生,涉嫌以参加2008年全国无线电测向锦标赛东北、西南、华南、华北赛区测试成绩,造假获得高考加分资格。

同时,面对小学奥数题,学生们学得很辛苦。“孩子从暑假到现在每晚学到10:30,星期六、星期日都不休息,做了10多本奥数练习册,还有历届‘走数’试题,草稿纸是数学练习本,大概用了50多本。”一位曾获奥数一等奖的获奖小选手家长介绍。而另一位一等奖得主的家长说:孩子最忙时,每周上5次课外奥数课,一个晚上做50题甚至80题是常有的事。

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日前,北京外国语大学首次推出“北外英语教师资质认证”项目,主要面向有意从事中小学基础英语教学工作的大学生及社会各类人员,还包括在职的中小学英语教师及学前英语教师。

最近在机关事业单位招人过程中,之所以频现“点招门”,根源还是,一些基层官员仍在变着戏法地玩权术。在用人腐败能轻易得手的某些地方的某些单位,极易出现多数人在这一领域上演“世袭制”的腐败没落之风。身处这种环境里,假如有一个人坚持不腐败,就可能成为异类。温柔点是把你抛于“既得利益者”铸就的圈外。这才有最近几起“点招门”被推开之后,未见一顶稍大的乌纱帽清脆落地的原因。

“把7岁孩子送进大学,那说明你没有把他当成一个人,而是一只作秀的小猴子,”弗里曼告诉《泰晤士报》记者。

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但是,事物的变化需掌握一个“度”。正如中国人民大学校长纪宝成最近在一篇文章中所言,“走出‘象牙塔’并非是要告别‘象牙塔’、甚至放弃‘象牙塔’,‘象牙塔’及其精神依然是大学的核心和灵魂。”如果在一所大学,尤其是研究型大学里,教师们关心的是如何从社会上拉到更多的课题和科研经费,学生们关心的是毕业后能否找到一份高薪的工作,那么“象牙塔”精神就渐渐逝去,一所大学与一个培训机构何异?

(3)注意体现多样选择性。新课程改革增加了选修课程,以进一步拓展学生的学习内容,以体现历史学科知识的包容性和开放性,进一步培养学生的探究意识,更好地适应学生的个性化学习。2007高考命题增加了选考内容,要求考生在选修课程的3个模块中选做1道题目,增加了考生学习的自主性和选择性,也体现了人才发展的个性化要求。

其实,只要我们稍加注意,在时事教育这块阵地上是完全能做好,而且也会取得很好的教育效果的。譬如,其一,发挥阅报栏和校广播站的有效覆盖作用。但现实中让我们遗憾的是,有的学校报栏虽有,但报纸很少更新;广播站虽设,但定时广播新闻节目的却少见,因为在现在的大环境下,有的学校连半个小时的新闻广播时间也是挤不出的。其二,可在每周的校会、集会等活动中适时地穿插介绍国内外时事,既鲜活,又能让学生接受到时事的教育与启迪。有条件的话,也可经常性地举办些时事报告会。其三,在历史纪念日、重大节日时,适时举办适合青少年特点的专题展览及时事演讲比赛等,既为学生喜闻乐见,又容易产生较大的影响力。其四,教师,尤其是人文学科教师可适时地在教学中穿插些时事材料,既为教学注入了时代活水,又无形中对学生进行了时事教育,可谓一举两得。我们倡导素质教育,如何能够给学生留出适宜的时间,把“让他们不断连线周围的大千世界”也作为作业,不就是有效的、生动活泼的素质教育形式吗?这较之空洞的说教不知要强多少倍。

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新闻:全国人大通过新修订的义务教育法  6月29日下午,全国人大常委会通过了修订后的义务教育法。据了解,新修订的义务教育法分为总则、学生、学校、教师、教育教学、经费保障、法律责任、附则8章,共63条,自2006年9月1日起施行。  法律规定,国家实行九年义务教育制度。实施义务教育,不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制,保证义务教育制度实施。法律同时明确,对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤,由国务院规定。  声音:真正的义务教育呼之欲出  新法最核心的部分是强调义务教育经费的财政保障。长期困扰义务教育的基本问题就是资金保障,“以县为主”的义务教育经费投入模式,在县级政权呈现出典型的财权与事权的相对分离,义务教育的经费支持根本无法得到保障。由于现实情况错综复杂,财政保障的具体实施需要一个适应过程,新法把有关权重交给了国务院。“财政保障”的法律规定,明确了国家在义务教育基本投入上的法律责任,即所谓“托底”或“补足”的责任,将为彻底改变“上不起学”的顽疾提供制度性条件。  义务教育向均衡化方向发展则是在法律上首次提出的。这个均衡化目标,既要在基本教育条件上缩短城乡差别和东西部差别,又要在同一地区满足教育公平的要求。据教育部部长周济的介绍,1998年国内小学生人均公用经费最高的上海与最低的河南相差近10倍。到2005年,上海市的学生人均公用经费与河南农村已相差了50倍。另外,在城市里,重点学校设立带来的“择校费”、赞助费等问题,也阻碍着义务教育在同一地区的均衡化发展。新法对贫困地区和农村实行基本保障和政策倾斜,在城市,禁止重点校、班设置,在基本教育条件上强调义务教育的普及性和无差别性,长期为人诟病的“择校费”、赞助费等也有望退出历史舞台。  新法还引入问责制,强调了违法的政府责任追究。1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》曾提出,到20世纪末要实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例达到4的目标。普遍认为,这个比例是比较低的,但也从来没有达到过,最低的年份,只有2稍多。各级政府在经费投入不足与人为制造非均衡化发展上的行为并没有受到相关法律的追责。新法实施以后,政府问责的范围甚至覆盖了中央政府部门。政府在义务教育体系中处于第一责任人的地位得以强化,教育部门在提供义务教育服务过程中的责任义务得以明确。  总的看来,新的义务教育法对义务教育的强制性与免费性有了充分认识。仅从立法层面视之,义务教育的发展将有望迈上一个新的台阶。(羊城晚报)  行政问责助力制度纠偏  义务教育法颁布20年来,在促进我国基础教育的普及上功不可没,而此次修订适时引入政府问责,将当前义务教育的再发展委于政府一身。不可否认,当前的义务教育现状,呈现出城乡差距与贫富差距的两个二元状况,致使义务教育的公平和均衡发展目标陷于制度困局。这其中,长期的城乡二元格局累积的发展差距,义务教育发展在各级政府问题治理中的排序现实,社会流动对原有教育格局的巨大冲击,以及财政经费开支不断增长的需求,都使当前的义务教育,全然不能依靠简单的口号与意识重视,而迫切需要制度性的纠偏。其中郁结的问题,尤以义务教育的非均衡发展与不平等现状亟须救治。  即使是在2005年GDP突破两万亿元大关的广东省,仍然普遍存在着中小学公用经费不足的情况,不少学校负债运作,全省中小学教育债务高达73亿元。一方面是城市重点学校,学生在拥有空调、饮水设备的豪华教学楼上课,另一方面,广东至少还有20万名中小学生在危房中读书,一些农村学校为省电费教室光线不足也不敢开灯,夏天气温高也不敢开风扇。这种情况不独广东才有。与此同时,同在城市的不同学校之间,“贫富差距”也越来越大,教育资源分配的巨大落差,引发了经久不衰的“择校大战”,由此滋生的教育腐败与增加的民众负担,使得“上学难”成为困扰普通百姓的大问题。基于此,此次修订通过的义务教育法明确要求,各级政府要合理配置教育资源,包括经费、师资、教学质量、办学条件等诸多方面,同时,明确提出要缩小学校之间的办学差距,今后义务教育学校将一律按照国家规定的办学标准进行建设。(新京报)  “不收杂费”4个字的含金量  “学杂费”是中国人耳熟能详的一个老词儿。老版本的义务教育法只规定了“不收学费”,给“杂费”留了个口子。20年前,这个口子很小,小到几乎可以忽略不计——每年全国义务教育阶段的杂费收入加在一起仅8亿元。所以,当时,法律的起草者和审查者大都没太把它当回事儿。想不到,这么一个小口子后来竟会导致“溃堤”——如今,每年全国义务教育阶段的杂费收入已达上百亿元之巨!  所以,我们说新版义务教育法确实好。单是“不收杂费”4个字的含金量,每年就能为百姓省下上百亿元!  中国农村的义务教育,是从“人民教育人民办”起步的。农村家长岂止要负担“杂费”,校舍“六配套”,民办教师工资,以及各项维持费用,几乎全都是由农民出钱。所以它远称不上是真正意义的义务教育。而实现不了真正的义务教育的农村,自然称不上是新农村。  近年来,国家财政由“建设财政”向“公共财政”转型,投向教育事业、特别是农村中小学教育事业的资金迅猛增加。同时,先是费改税,然后减税,然后免税,绝大部分民办教师也已转为公办,政府公开承诺到2007年免除所有学杂费,义务教育阶段由农民自己负担的项目正急剧减少。义务教育法此时重修,其严肃性、可行性,其背后体现的国家意志,应不至于再引人怀疑。  当然,现在,如果基层官员执意要找空子来钻,肯定也还是能钻出空子的。“一事一议”本身就留着口子,而跟农民最容易“议”成的“事”,一向就是集资办教育。新版义务教育法没有规定“国家免费提供课本”,学校摊派教辅书也就可以没有边际。如此等等。中国是成文法国家,法律修订得再严密,也经不起有心人细细把玩。  所以,我们希望基层官员们,除了数算法律文本中究竟写了几项“不收”以外,还得尊重立法本意,还得领会法律的精神,还得讲究执政为民。(中国青年报)  《中国教育报》2006年7月2日第2版

按照辽宁省公布的《实施方案》,普通高中生在读到高二时要参加由省教育厅统一组织的学业水平考试,辽宁省首批参加考试的学生为2010年秋季入学的高中生,考试时间是他们的高二下学期,即2012年的3月,以后每一届学生都将以此类推。

高考评卷结果出炉,全广州的考生第一时间即收到了广州市招生考试办公室免费发来的高考成绩短信;一场12万人英语中考口试仅用两天时间,“考官”由同一人“人机对话”进行,避免以往考官间素质各异,评分标准可能夹带主观色彩的矛盾;一个普通高校招生实时咨询也以“在线”方式实现,创下4小时超过20万访问量人气纪录……

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一年一度的高考不仅是牵动考生和考生家庭的重大事件,而且也是全社会关注的重大问题。广大考生和有关的教师、家庭及学校,每年都要面对高考的考验。进入备考阶段以后,高考摸底考试、高考模拟考试与模拟练习,在这一部分人群中显得十分重要。人们最大的愿望,就是在这些模拟和摸底考试中取得象征性的成功,为以后的高考确立信心。然而,人们没有注意到,对于大多数考生来说,过多的模拟或摸底考试非但不能增加他们高考录取的可能性,而且会增加他们的负担,甚至使他们在学习方法和观念上被误导。

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