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(发布时间:2020-07-17 点击数:535)

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新华网马那瓜1月30日电(记者刘璇 许雷)联合国儿童基金会拉美区负责人凯斯特伯格日前在尼加拉瓜首都马那瓜宣布,该组织将向尼加拉瓜提供3000万美元的专项援助,用于改善该国贫困儿童的生活质量。

李黎明要用自身作人质去替换师生,当时镇村干部、派出所都不同意。李黎明说:“我是校长,师生有难,理当我上,就是死,也应当是我死!”他不顾众人反对,来到了教室门口。李成县虽然敬佩李黎明的为人,这时也本能拉住了导火索,阻止李黎明进入。

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《哥德巴赫猜想》一经问世,立即引起读者热烈反响。许多人争相购买和竞相传阅。各地报纸、广播电台纷纷全文转载和连续广播。党政军领导干部喜欢文学的和平时不太关心文学的,也都找来一遍又一遍地阅读。还有人格外喜欢文章中第六节对“文化大革命”尖锐批判的精彩描写,有的人甚至能够背诵出来。

众所周知,“择校热”的根源在于不同学校之间教育资源的不均衡,具体到师资上,这种“不均衡”又包含了两个方面:一是不同学校之间师资力量不均衡,二是不同学校之间教师待遇不均衡。基于待遇差别的优质师资向重点学校集中具有“天然”的属性,显然非行政力量可以完全左右。近年来,推动教师流动的“轮岗制”在一些地方遇到不小的阻力,可见将师资流动寄托在“名校放下架子”和“教师高风亮节”上是不现实的。

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对于中小学教师而言,《课堂研究概论》一书不仅有一定的理论建构,也有很多行之有效的方法论与实践尝试。比如,古德和布罗菲的透视课堂的方法、佐藤学的课堂研究方法、弗兰德斯的课堂互动分析方法等,为中小学教师如何重新审视课堂开辟了一片新天地。面对教师如何成为课堂教学研究者的追问,作者以《一堂“失败”的好课》的“写真”为例,对课堂中的教学细节进行不厌其烦的描述,为教师成为研究者提供了一条可资借鉴的新途。面对校本教研“研而无效”、空洞无味、专业引领不够、教师参与积极性不高、内容分散、形式单一等问题,聚焦课堂教学进行校本教研不仅是行之有效的方法策略,更是学校发生静悄悄革命的前奏;面对合作学习的困惑,作者立足课堂中“分工”与“同学”两个要素,结合鲜活的中小学课堂教学案例指导,说明在同桌之间、小组之间如何实现合作学习。在课堂中,教师面对优秀而又表现积极的学生、面对落后而又表现消极的学生,折射出的不仅是教师对学生的期望,更反映的是教学公平问题,是课堂中“罗森塔尔效应”的最好实验场。面对教学有效性的追求,作者还是从“鸡蛋浮起来了”的课堂案例入手,在分析当前低效教学的基础上,提出有效教学指标切合中小学实际,而且也便于执行。在教师的教学智慧方面,作者提供的《蚂蚁和蝈蝈》的经典案例,不仅能使读者身临其境,更能够在仔细的阅读与体味中明晰教师教学智慧的生成以及对学生成长的意义。凡此种种,无不贯穿于作者“课堂志”研究方法的思想之中。对于中小学教师而言,在处理好教学的预设与生成关系的基础上,追求自我专业发展是完全可能的,也是必要的。由此来看,《课堂研究概论》已不是昨日传统教学论的翻版,而是破茧而出的现代课堂教学论的代表,充分体现了课堂教学研究成果的应用性。这,也不仅仅是王鉴教授新著的特色所在,更是一名教学论研究者专业责任的彰显。(西北师范大学李泽林吕晓娟)

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  本报北京4月24日讯(记者 卢丽君)孟二冬老师病逝的消息传到他生前学习、工作过的高校,师生们陷入了深深的悲痛之中,大家纷纷以各种方式表达对教师楷模孟老师的悼念。  在北京大学,按照孟老师家属的意见,丧事一切从简,校内没有布置灵堂。  北大学生会24日发出悼文,沉痛悼念孟老师。悼文中说:“孟二冬教授的先进事迹,是北大精神的集中体现,我们要学习孟二冬教授爱党爱国、自强自立的坚韧品格,面对困难不低头、面对挫折不放弃的奋斗精神,将实现自身价值和服务社会相统一。  北大新闻网在孟老师病逝的22日当天就开通了“孟二冬老师网上纪念馆”,截至24日下午,已有2100多人次点击浏览。许多北大学生在这里表达自己对孟老师的尊敬和怀念:“您的离去重于泰山。”  在孟老师曾经支教的新疆石河子大学,得知孟老师逝世的消息,学校领导随即赶往北京,前往孟老师家里慰问。23日上午,石河子大学举办了孟二冬老师悼念仪式,数千名石河子大学师生前来吊唁,表示将铭记孟二冬老师的事迹、牢记他的嘱咐、继续他的事业。  在孟老师曾经就读和任教的安徽宿州学院,师生们得知孟老师离去非常悲痛。宿州学院校办有关负责人表示,孟老师生荣于世,德惠学林,是我院培养出来的优秀学子,也是我们学习的楷模,我们永远怀念他。  《中国教育报》2006年4月25日第1版

本公告同时在省人事厅、省教育厅、省公安厅和省司法厅的门户网站,以及福建省公务员考试录用网、福建省2009年基层政法干警定向培养招考报名系统上公布。

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学术是专业发展的灵魂,学术实践的目的是培养学生的科研意识和学术品质。为此,自2001年以来,历史系积极组织学生参加由本系主办的一系列学术活动。如参加不同层次的学术会议。组织学生积极参与会议的筹备、组织、服务等全面工作,鼓励学生撰写学术论文,参与学术交流。从2001年至今,历史系在校学生至少参加过一次学术会议活动,其中有十多名学生在各层次学术会议上宣读论文,得到与会学者的肯定和好评。参加学术活动使专业学习与学术科研相得益彰,为学生创造了良好的学术环境并彰显了人文精神。

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